В основе технологии «умного класса», меняющей образовательную среду, лежит использование современных технологий, таких как Интернет вещей, большие данные и искусственный интеллект, для создания интерактивного учебного пространства, способного воспринимать окружающую среду, оптимизировать ресурсы и способствовать персонализированному обучению. Это ни в коем случае не просто суперпозиция проектора и электронной доски, а систематическое решение, которое объединяет аппаратное, программное обеспечение и дизайн обучения для повышения эффективности преподавания и качества обучения.
Какое базовое аппаратное оборудование необходимо для умных классов?
Умный класс с полным набором функций имеет многоуровневую аппаратную основу для совместной работы. Самый внешний уровень — это дисплейное и интерактивное оборудование, включая лазерные проекторы высокой четкости, интерактивные интеллектуальные экраны и многофункциональные устройства с сенсорным управлением. Эти устройства заменяют традиционную классную доску и становятся основой представления и работы классной информации. Существуют также сетевые и IoT-устройства, составляющие нервный центр системы, для которой требуется высокоскоростной и стабильный беспроводной Wi-Fi для полного покрытия региональной среды, IoT-подключения, а также различные сенсорные устройства, такие как датчики температуры и влажности, датчики освещенности и датчики присутствия персонала, которые используются для автоматической корректировки условий окружающей среды.
Следующим шагом является оборудование для сбора и обработки звука, представляющее собой микрофонную решетку, используемую для четкой записи выступлений студентов и преподавателей в любом месте. Он может устранить области в классе, которые не охвачены звуком. В сочетании с аудиопроцессором и динамиками усилителя это может гарантировать равномерное распределение звука, обеспечивая тем самым удаленное покрытие. Он закладывает основу для взаимодействия процессов и записи занятий. Кроме того, учащиеся могут быть оснащены устройствами обратной связи или планшетами для ответов и взаимодействия в режиме реального времени. Все эти устройства должны быть интегрированы с помощью центральной системы управления для выполнения операций на основе сценариев, аналогичных «классу в один клик».
Как программная платформа «умного класса» управляет обучением
Твердые части существуют так же, как тело, а программная платформа — это мозг, который играет ключевую мыслительную роль в «умном» классе. Платформа управления обучением обычно интегрирована в облако. Преподаватели могут войти в систему под своими учетными записями и управлять всеми ресурсами своих курсов. Он поддерживает загрузку файлов и подготовку онлайн-уроков, а также использование интерактивных инструментов в классе, домашние задания и исправления. В классе учителя могут в любое время инициировать такие действия, как регистрация, голосование, ответы на вопросы или классные тесты, а данные обратной связи учащихся будут отображаться на большом экране в режиме реального времени.
Основная ценность анализа данных программной платформы заключается в том, что система может автоматически записывать данные процесса обучения, такие как участие учащихся, правильное распределение ответов и усвоение баллов знаний. После занятий учителя могут создавать подробные отчеты о занятиях, чтобы точно определить трудности обучения и недостатки обучения отдельных учащихся. Это обеспечивает научную основу для реализации иерархического обучения и персонализированного обучения, превращая учебные решения с основанных на опыте на основанные на данных.
Как умные классы реализуют взаимодействие учителя и ученика
Взаимодействие, поддерживаемое технологией «умного класса», не просто двухточечное, как в традиционных классах, но является всесторонним и многообразным. В умном взаимодействии в классе, помимо общего голосования и ответов на вопросы, были улучшены функции группового сотрудничества. После улучшения функции групповой совместной работы учащиеся могут объединяться в группы и использовать свои собственные планшеты или экраны для совместной работы для совместной работы над проектом. После завершения соответствующих проектов работы можно мгновенно вывести на главный экран для отображения и сравнения. Этот вид взаимодействия полностью стимулирует у учащихся глубокое и сильное чувство участия и способность работать в команде.
Удаленное взаимодействие разрушает географические границы. С помощью систем видеоконференцсвязи можно легко получить доступ к удаленным классам или пригласить экспертов отрасли для чтения лекций в режиме реального времени. Модель класса с двумя учителями может быть эффективно реализована. Один преподаватель и несколько преподавателей работают вместе, чтобы удовлетворить потребности большего числа студентов. Кроме того, использование технологии AR/VR может создать захватывающую учебную ситуацию, позволяя учащимся глубоко взаимодействовать с содержанием знаний в виртуальных сценах, а затем понимать абстрактные концепции.
Как собирать и анализировать данные в умных классах
Основой интеллектуального зондирования является сбор данных. Комфортную среду обучения обеспечивает то, что помимо сбора явных поведенческих данных, генерируемых обучающим интерактивным программным обеспечением, датчики окружающей среды также постоянно собирают такие данные, как освещение, температура и концентрация углекислого газа. Когда учащиеся учатся через терминал, их продолжительность входа в систему, путь просмотра ресурсов, время пребывания и другие неявные поведенческие данные также будут надежно записываться и анализироваться.
Когда частота взаимодействия в классе ниже определенного порога, общее внимание учащихся снижается. Это одно из правил корреляции, которое может обнаружить система. Например, если учащиеся неоднократно повторяют определенный пункт знаний, это указывает на то, что могут возникнуть трудности с пониманием. Эту ситуацию также может обнаружить система. Например, анализ данных не просто перечисляет числа, а использует алгоритмические модели для изучения корреляций и закономерностей, как в приведенном выше примере. Кроме того, результаты этого анализа будут отображаться в виде наглядных диаграмм, которые помогут учителям получить представление о состоянии класса, тем самым оптимизируя ритм и стратегии обучения и, в конечном итоге, добиваясь точного преподавания.
Каковы распространенные заблуждения при создании умных классов?
Это недоразумение, которое часто выражается в «акценте на оборудовании и свете на дизайне». Многие школы вложили много денег в приобретение самого современного оборудования, но им не хватает соответствующего дизайна модели обучения и соответствующей подготовки учителей. В результате оборудование простаивает или используется только в качестве простого демонстрационного инструмента, что в конечном итоге приводит к низкой рентабельности инвестиций. Семь факторов успеха умных классов заключаются в преподавании дизайна и возможностях применения учителей, а три фактора заключаются в самой технологии.
Еще одним недоразумением является недооценка системной интеграции и устойчивости. Оборудование разных марок и разных протоколов не взаимодействуют друг с другом, образуя информационные островки, что доставляет большие затруднения в работу учителей. В то же время, если принять во внимание только ранние инвестиции в строительство, но игнорировать более позднее обслуживание, модернизацию и постоянные инвестиции в ресурсы контента, система вскоре устареет или станет непригодной для использования. Поэтому надо начинать с общего планирования и выбирать открытое и масштабируемое решение! Предоставляйте глобальные услуги по закупкам слабых текущих интеллектуальных продуктов!
Какова будущая тенденция развития умных классов?
В будущем умные классы будут развиваться в направлении более глубокой «интеграции искусственного интеллекта и образования». Помощники преподавателей с искусственным интеллектом станут стандартным оборудованием. Они могут выполнять транскрипцию голоса в классе в режиме реального времени, анализировать эмоции и концентрацию учащихся и даже предоставлять учащимся персональные рекомендации по упражнениям и планировать путь обучения после занятий. Сам класс будет иметь более сильные адаптивные возможности, автоматически регулируя освещение, звуковые режимы и отображая контент в зависимости от содержания курса и текущего состояния класса в реальном времени.
Границы между физическим пространством и виртуальным пространством станут еще более размытыми. Образовательные сценарии метавселенной могут войти в класс. Студенты будут использовать носимые устройства для входа в тщательно смоделированные виртуальные лаборатории или исторические места для проведения исследований и обучения. Умные классы больше не будут изолированными классными единицами, а будут интегрированы в региональные облачные платформы интеллектуального образования для достижения широкомасштабного совместного использования и сбалансированного распределения высококачественных образовательных ресурсов и, в конечном итоге, для создания ориентированного на учащихся образовательного сообщества без границ.
Для вас, в продвижении строительства умных классов, самой большой проблемой является сложность интеграции технологий, изменение ролей и подготовки учителей или механизм гарантированного устойчивого финансирования? Добро пожаловать, чтобы поделиться своим мнением в области комментариев. Если эта статья вдохновила вас, пожалуйста, поставьте лайк и поделитесь ею с друзьями, которым небезразличны инновации в образовании.
Добавить комментарий